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堅守育人初心 化育幸福人生
校黨委書記李向成在四川師范大學第35個教師節表彰大會上的講話
[四川師范大學離退休教職工管理處]  [手機版本]  [掃描分享]  發布時間:2019年9月11日
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老師們,同志們:

  今天,學校召開2019年教師節表彰大會,隆重慶祝第35個教師節。在此,我代表明義校長、代表學校黨委、行政向全校教職員工,以及為學校發展做出貢獻的離退休老同志,致以節日的問候和美好的祝愿!

  剛才,學校對在今年上半年獲得各類稱號獎項的老師們進行了表彰。他們踐行立德樹人,關愛學生,樂于奉獻,勇于擔當,工作成績突出,是師大教師中的佼佼者。在此,我代表學校向受到表彰的優秀教師表示熱烈的祝賀!感謝你們為學校教育教學事業的辛勤付出!我為師大有你們這樣優秀的教師而感到欣慰和自豪。

  剛剛聽了教師代表的發言,我有很深的感慨。從大家身上,我感受到了每位教師對于教育事業的熱愛,也感受到每位教師在師大工作中的成就感和幸福感。習近平總書記提出 “教育是國之大計,黨之大計”的重要論斷,教育一頭挑著學生的今天,一頭挑著國家的未來。教育的主體是教師,終極追求是人的幸福。教師如果沒有幸福感,就不會有對學生的幸福和教育本真追求的實現,當然也不會有杰出人才的涌現和教育強國的實現。因此,做一名有幸福感的大學老師十分重要。利用今天這個機會,我想和大家談幾點看法。

  首先,我認為教師是一份幸福的職業。

  幸福是什么?我想每個老師都有自己的看法。歷史上有太多的專門論述。盡管幸福的定義有千萬種,說到底,幸福其實就是一種精神上的愉快體驗。對于幸福的追求,有多種多樣,幸福的層次也有高有低。有的人認為衣食無憂、安全無虞是一種幸福,有人認為愛我所愛、情有所歸是一種幸福,心理學家馬斯洛認為,除了這些基本的需要之外,人的最高的需要是自我價值的實現,也就是說,一個人真正的幸福是其潛能得到充分的發揮,理想和抱負得以最大的實現。馬克思主義認為,幸福是主觀性與客觀性的統一,是物質生活與精神生活的統一,是享受與勞動的統一,是個人幸福與社會幸福的統一,而最高層次的幸福就是馬克思所說的“為實現全人類的解放而奮斗”。

  說到教師的幸福感,就得先說說教師這個職業。大家知道,教師是人類歷史上最古老的職業之一,隨著社會文明的進化與現代技術的進步,許多社會職業都發生了變化,一些職業已經消亡。隨著AI智能等高技術的出現,還會讓一些傳統職業消失,而教師職業經過一代又一代教師的不斷傳承,積累了深厚的文化底蘊,匯集了豐富的人文情感,這些都為教師幸福感的生長提供了充足的養分。孟子曾說,“得天下英才而教育之,三樂也”,他把“教育之樂”看做是人生三大快樂之一,很直觀的說明了教師快樂的重要性。人們常說,教師是太陽底下最光輝的職業,其實我還想說,教師——是太陽底下最幸福的職業。那教師的幸福感到底是什么呢?每位教師都有自己的理解,我認為教師的幸福源自成就他人、圓滿自我,來源于激蕩思想、撼動靈魂,更來源于內心的富足、奉獻的快樂。下面,我想從兩個方面來具體講講教師幸福感的來源。

  第一方面來源是對于教師職業的熱愛和奉獻。一個教師只有真正熱愛自己的職業,全身心投入到教育教學中去,才能體會到教師職業的幸福。我們常說,干一行、愛一行,就是這個道理,沒有付出,哪有回報,當然更談不上獲得感和幸福感。教育家杜威指出,對教師來說,“教育隨時都是自己的報酬”,教師在不斷奉獻自己的同時,也會享受到精神上的收獲。我以為,對教師職業的熱愛,會給我們帶來三種幸福感:一是教師自己的生命和智慧得到延續;二是學生對教師的尊敬和認同;三是教師自我的成長和完善。

  要對教師這份職業產生熱愛之情,首先面對的問題是我們如何看待教師職業。如果把教師的職業當做是我們生命不可缺少的部分,是我們存在的意義,那教書育人就不僅僅是“謀生的手段”,教書技藝也不再是“賺錢的工具”,教育就成了我們自己的生活享受。一旦把教師職業當成自己的事業,我們就有動力主動去鉆研教育教學,并從中找到幸福之源。前幾天,我在教育部官網上看到2019年全國模范教師,中國工程院院士、中南大學桂衛華教授的優秀事跡,他最讓人敬仰的就是對教學、對學生的態度。無論有多忙,都能堅持提前10分鐘到教室上課,甚至一筆一劃板書內容,講解也很接地氣,深受學生歡迎。另外,大家有機會可以去看看華西口腔博物館,館內墻上懸掛著眾多醫學名師的講義,這些講義十分精美,我們甚至可以在講義中看到非常清晰精準的手繪人體血管圖,這一切都源自對職業的敬畏和對事業的摯愛。如果沒有那份對教育的熱愛,是很難做到這些細節的。

  我想說的第二方面來源是教師特有的情感收獲。我這里所說的特有,是其他職業感受不到的幸福。我相信,每一位教師終其一生,最大的幸福莫過于“桃李滿天下”的滿足和喜悅。羅素在《幸福之路》這片文章中有這樣一句話,“因從事一項很有價值的建設性工作而感到快樂,是人生所能獲得的最大快樂之一”。教育是一種大愛,教育關愛的是生命?!皭鄢稣邜鄯?,福往者福來”。教師對學生真誠的愛,必然會得到學生愛的回報,愛滿天下的教師,必然會得到桃李滿天下的快樂和幸福。說到這份幸福,大家可能都會想到孔子,作為歷史上最偉大的教育家之一,孔子主張有教無類,一生廣收門徒,弟子三千多人,最優秀的有七十二人。如果從更大范圍講,封建社會的儒學之士都是孔子的學生,都受到孔子思想和人格的洗禮,這對于孔子本人來講,當然是最有成就,最幸福的。

  除此之外,我認為教師特有的情感收獲還來自于師生關系。教師和學生間不只是知識的傳遞,更多是心與心的交流,情感的交融。德國哲學家雅思貝爾斯有一句著名的話,“教育就是一棵樹搖動另一顆樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂”。如果沒有真摯的感情,如何去影響學生呢?所以,師生間的關系很重要,也很寶貴。和其他職業關系不同,師生之間沒有復雜的利益糾葛,也沒有太多的功利,只有知識的碰撞、情感的交流和人性的傳遞。這種簡單、純粹而又美好的關系,不僅讓教師們保持一顆年輕、時尚的心,更是教師難以割舍的幸福。

   作為教師,我們收獲了其他職業無法比擬的幸福感,這當然也需要我們有更多的付出。付出本身就是一種幸福,教師要依靠自我提升,在不斷付出中才能獲得更多的幸福,才能在教育中延續美好,因此,教師個人的思想和行為對幸福感的獲得至關重要。接下來,我想從教師個人角度談談如何追求內在幸福感。

  首先,要做一名道德高尚的老師。師德師風是衡量教師的第一標準。作為教師,首先我們是一個人,人是社會性的動物,要靠道德規則來做事。其次我們是一名教師,教師的職業特點決定了我們必須有高尚的道德。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,“教師不能只做傳授書本知識的教書匠,而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。如果把道德融入到教師的工作和生活當中,并成為其中一部分,道德就是一種幸福。英國哲學家西季威克就曾經說到:“對幸福有理智的和有遠見的追求從根本上講就是追求實現美德”。所以,對于學生的幸福來講,道德的重要性往往是被低估的。一個教師教給學生的知識,多年以后可能會遺忘,但教給學生立身處世的道理則是給了學生一生受用不盡的財富,會讓他們終生銘感于心。大家都知道,我校文學院黃尚軍教授是“全國師德標兵”,他放棄和家人的團聚機會,自掏腰包在學校租房,手把手地教他們做科研、寫論文,親自給學生們下廚做飯,甚至被鄰居們誤認為是“保姆”。多少學生在黃老師的人格魅力感染下成長成才,黃老師的高尚人格已然成為新時代師大的寶貴精神財富。

  教師要成為學生做人的鏡子,就必須有高尚的師德。師大以教師教育為立校之本和辦學特色,學為人師,行為示范,以身作則是根本,這對我們教師提出了很高的道德要求。師德靠學習教育,但是更需要教師的自我內省和修煉。教師如何提高自我道德修養呢?首先要加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論學習,不斷增強“四個自信”,在愛國的基礎上,把社會主義道德和中華傳統美德內化為自己的實際行動。很難想象一名自身道德品行就有問題的教師怎么能在課堂上給學生講清講透做人的基本道理。

  此外,我認為還要做一名善于創造的老師。創造的過程,就是發現新知和規律的過程。作為一名大學教師,學術研究是不可或缺的工作,哪怕是簡單的教學,如果不去研究,教學效果也會大打折扣。如果我們只是滿足于重復書本上的知識,那教學還有什么樂趣呢?蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句很生動的話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。所以,教師們要多搞學術研究,多出學術成果,這不僅關系到教師職業發展,同時對學校發展也十分重要。學術是大學的生命,沒有一流的學術,就沒有一流的大學。我們要崇尚學術,要對學問有敬畏之心,對學者有敬重之情,對學術活動有投入之愿。要把“繁榮學術文化,提升川師大的學術生產力”作為我們的奮斗目標,多出高質量的科研成果。

  有了道德素養,也有科研成果,但還談不上是優秀的教師。優秀的教師,還要能夠奉獻自己,成就學生。因此,我認為還要做一名樂于奉獻的教師。習近平總書記講,好老師要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神。講奉獻,就不能計較利益的得失。教師只有獻身于教育教學事業,讓學生得到成長和進步,才能在實現人生價值的過程中,品味到最深沉的幸福感。講到這里,我就想起,昨天我去看望巴登尼瑪教授,他對我講:“人的價值在于對他人的意義”。大家知道,巴登尼瑪教授是我校國家級教學名師,長期在高原藏區為群眾培訓普及知識,并且無償向當地捐贈數十萬元的圖書資料。如果沒有奉獻的精神,很難想象他是如何克服高原氣候、交通等諸多困難,去幫助貧困地區的孩子實現教育夢。

  幸福感的獲得,不僅需要每位教師內在的追求,同時也需要外部堅實的后盾做保障。毫無疑問,學校就是每一位教職工的強大后盾,為老師們安心教學、靜心研究做好管理服務工作。接下來,我想從學校層面,談談如何提升教師的幸福感。

  教師是學校發展的第一資源和核心競爭力。學校各部門要高度重視教師工作,為教師們謀利益、謀幸福。要始終把人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新作為工作的重點,始終將有限的資源向教學、科研傾斜,目前學校已經建立了較為完整的教師平臺,幫助教師更快更好提高科研教學水平。今后,我們要進一步實施獅山學者計劃、龍湖學者計劃、251人才工程、高級專業技術職務直接認定、直接評聘等措施,為教師出國(境)進修訪學提供更多支持。

  要做好優化教職工收入分配,提高教職工待遇的工作。大學管理者的職責,簡單來說就兩件事,一是提高辦學水平,二是增加老師收入。身處現在這個社會發展階段,教師們能不能獲得幸福感,一定程度上還有賴于工資收入的增長。在下半年,我們將在充分調研的基礎上,根據學校情況,盡最大努力做好績效工資分配改革這項工作,真正激發教師們干事創業的積極性。

  另外,向大家通報一個情況,學校在面對重重障礙的情況下,不斷想方設法解決老師們的后顧之憂。今年,由我校領辦的新型公辦學?!拇◣煼洞髮W附屬青臺山中學、小學正式開校,進一步解決了教職工子女上學難的問題。上周,四川省內第一家高校警務室暨“一站式服務”辦證點在我校落成,師生員工可以足不出校辦理戶口、身份證、出入境證等業務,讓教師們在更加便捷、更加安全的環境中工作、生活。此外,學校還將繼續完善教職工食堂的就餐服務,讓教師們吃得更健康,生活更舒心??偟膩碇v,學校將利用一切可能的機會,創造更好的條件、更舒適的環境、更尊師重教的氛圍,讓教師們在事業上有成就感、崗位上有獲得感、生活上有幸福感。

  最后,我想談談,如何在踐行 “四有”好老師的過程中,做一名幸福的師大教師。

  2014年教師節,習總書記在北師大師生座談會上,提出了“四有”好老師的標準:要有理想信念,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心。全體教師要按照“四有”好老師的標準,當好學生的“引路人”,要在思想政治教育上下功夫,注重培養學生正確的價值觀和高尚的品格。要向身邊優秀的教師學習,向有經驗的老教師學習,充分發揮“傳幫帶”的作用,盡快提升教學和科研能力。要突出教師教育,培養更多未來教師,讓教師事業薪火相傳,后繼有人。師大是一所以師范教育為優勢和特色的大學,肩負著“啟迪智慧、培育新人,探求新知、追求真理,傳承文明、引領社會”的使命,在教育工作中要秉承“重德、博學、務實、尚美”校訓,率先垂范,自覺踐行“遵守規律、崇尚學術,關愛學生、熱愛學校,情趣高雅、追求卓越”的要求,引導學生樹立“教育情懷、教育夢想、教育信仰”,注重培養學生教師素養,大力實施素質教育,激發學生從教樂教的堅定理想,鼓勵更多優秀學生加入到教師行列,投身到教育事業中來,為民族復興大業提供強大的智力支持。

     老師們,同志們:

  習近平總書記說,“幸福不會從天而降”,師大的明天需要我們一起努力,共同創造。當前,學校正處于改革發展、突破求新的關鍵期,同時也是我們銳意進取、建功立業的機遇期。學校的事業發展與每一個教職工的幸福感都息息相關,希望每一位教職工都能將個人的專業成長與學校的事業發展緊密融合,將個人的奮斗目標同學校的藍圖愿景緊密聯系,在建設美麗師大的過程中,收獲幸福人生。

  四川師范大學擁有73年的歷史積淀和優良傳統,面對新時代和新機遇,我們確立了“學生中心、教師主體”的辦學理念。在前兩天舉行的開學典禮上,汪校長詳細闡述了學校培養“三心四能五結合”高素質人才的具體目標。要實現這一目標,需要我們建設一支高水平的師資隊伍,需要我們每一位教師進一步堅定理想信念,進一步錘煉高尚師德,進一步積累扎實學識,進一步關愛學生成長。我相信,只要我們樹立一種報效祖國的信念,認定一條矢志奮斗的道路,堅守一顆立德樹人的初心,發揮一份服務社會的光熱,不斷創造更加優異的業績,就一定能夠推動學校事業再上一個新臺階,一定能夠把四川師大建設成我們共同的、幸福的精神家園。

  最后,再次祝全體教職員工節日快樂,身體健康,工作順利!謝謝大家!


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編輯:四川師范大學黨委書記 李向成  
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